时间: 2024-11-04 18:03:49 | 作者: 中细碎设备
今日要知道一个“麋”字，我引导学生重视它的结构、字形、书写留意点，联络“鹿”字进行“联络识记法”的浸透。接下来，便是字词预习反应环节了。
正在沟通生字识记办法的时分，班里一贯机伶的女孩琳琳举手了，她的神态有些拘束。我请她讲话。
她手持多功能字典，笃定地说：“教师，您方才在板书时，把‘鹿’的笔顺写错了。”我下意识地回头看了一下黑板，浑然不觉有哪里不对。
琳琳接着说：“教师，‘鹿’的笔顺是横折、竖、竖、横。我留意到，您方才写的时分是横折、横、竖、竖。”
听完，我自然而然地又书写了一遍，我的写法的确如琳琳所说。我笑笑，对琳琳说：“你的讲话十分有价值！十分有可能会纠正教师多年来犯的一个过错，给教师和同学们都提了个醒。接下来，让我们我们一同查验一下吧！”这时分，同学们纷繁拿出字词典开端查验。
我自嘲道：“教师也是普通人啊！小学基础常识有缝隙，成果错了这么多年。感谢你的慧眼，发现了这个过错，协助我纠正。”同学们都笑了，笑脸里有小小的自豪感。
我回身，在我们的凝视下当即改正，在黑板上又正确地写了一遍。“鹿”字的书写次序，在我和孩子的心中都刻下了深深的痕迹。
改完之后，我想：何不捉住这个“飞”来的教育关键再联络几个易错字进行识记呢？接下来，我抓住时机，给学生们强调了本课生字中的“沛”“肺”“冒”“颐”“翠”……
看得出来，这节课上，孩子们对生字的学习特别用心，调查字形十分详尽。这一错，错得有价值！
从教16年来，学生协助我纠正多年来浑然不知的过错还有两次：一次是“冒”的上半部分，另一次是“符”的腔调。每一次被纠错，我都浅笑面临、承受过错、当即改正，对孩子们的纠错充溢谢意。这样的改正都令我形象至深，无比珍爱。
三尺讲台之上，教师的专业相关常识有必要厚实精确，成为学生的演示者。但在学习的道路上，教师和学生相同，也在发展中不断学习，不可能时时刻刻完美无瑕，在教育中偶然也会呈现细小的教育过错或许失误。这样的状况假如呈现，教师应该活跃应对，对学生要坦白，对常识要尊重，做到脚踏实地，机敏奇妙，不是一切过错都叫“难为情”。
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